Extrait du livre Les fous de l’Inde
Régis Airault
Fous de l’Inde : Délires d’Occidentaux et sentiment océanique
Payot
2016
On ne demande pas au nouveau venu de se plier à un mode de vie, un idéal ou une idéologie, mais de s’organiser dans son propre groupe afin de pouvoir fonctionner dans ce pays qui accepte tout le monde, toutes les idées — tous les concepts peuvent y batifoler — et toutes les religions. L’Inde est un territoire à la fois poreux et totalement étanche. L’intégration y est impossible : tout ce qu’on peut faire, c’est se juxtaposer. Pourtant, tout semble fuir, s’interpénétrer, jusqu’aux idées, jusqu’à l’intime. Dans les contacts avec les Indiens, on se sent deviné, testé, palpé intérieurement et la seule façon d’obtenir le respect de l’autre consiste à faire le calme au plus profond de soi. Cette absence de limites, cette non-résistance de l’Inde à l’envahisseur explique que le nouveau venu soit dissout, assimilé. En Inde, l’étranger n’est confronté qu’à ses propres limites.
Activités
I. Comprendre le texte : du sens global à l’interprétation
1. Donner un titre aux mouvements du texte — écrit puis oral
Compétences : identifier le sens global ; comprendre l’organisation du texte.
Consigne :
Découpez le passage en trois grandes parties.
Pour chacune :
1. indiquez les premiers et les derniers mots ;
2. donnez un titre de 5 à 10 mots maximum ;
3. résumez son idée principale en une seule phrase, sans reprendre les mots du texte.
Comparez ensuite votre découpage avec celui de votre voisin. En cas de désaccord, chacun doit justifier son choix en s’appuyant précisément sur le texte.
2. Les informations essentielles — oral en binômes
Compétences : comprendre les informations explicites ; répondre précisément à une question.
L’étudiant A pose les trois premières questions à l’étudiant B. Puis les rôles sont inversés.
1. Que demande-t-on au nouveau venu en Inde ?
2. Qu’est-ce que l’Inde semble accepter selon l’auteur ?
3. Pourquoi l’auteur affirme-t-il que « l’intégration y est impossible » ?
4. Que ressent l’étranger dans ses contacts avec les Indiens ?
5. Comment peut-il obtenir, selon l’auteur, le respect de l’autre ?
6. Que devient finalement le « nouveau venu » ?
Après chaque réponse, le partenaire demande :
« Quel passage du texte permet de l’affirmer ? »
La réponse doit alors être justifiée par une expression précise du passage.
3. De l’explicite à l’implicite — écrit
Compétence : interpréter l’implicite.
Pour chacune des expressions suivantes, expliquez d’abord ce qu’elle signifie littéralement, puis ce qu’elle suggère dans le raisonnement de l’auteur.
« tous les concepts peuvent y batifoler »
« un territoire à la fois poreux et totalement étanche »
« tout ce qu’on peut faire, c’est se juxtaposer »
« tout semble fuir, s’interpénétrer »
« palpé intérieurement »
« le nouveau venu soit dissout »
« l’étranger n’est confronté qu’à ses propres limites »
Pour chaque expression, rédigez 2 à 3 phrases. Ne vous contentez pas de remplacer un mot par un synonyme.
II. Analyser la manière dont l’auteur construit son propos
4. Comprendre les paradoxes — écrit puis oral
Compétences : analyser un raisonnement ; interpréter.
Le texte contient plusieurs affirmations qui semblent contradictoires :
« un territoire à la fois poreux et totalement étanche »
« L’intégration y est impossible » / « le nouveau venu [est] dissout, assimilé »
« se juxtaposer » / « s’interpénétrer »
Consigne :
Choisissez deux de ces oppositions.
Pour chacune :
1. expliquez précisément en quoi les deux idées semblent se contredire ;
2. cherchez dans le texte des éléments permettant de comprendre cette contradiction ;
3. expliquez finalement ce que ce paradoxe permet à l’auteur de montrer à propos de l’expérience de l’étranger en Inde.
Préparez ensuite une explication orale d’une minute maximum.
5. Reconstruire le raisonnement de l’auteur
Compétence : analyser la construction du propos.
Complétez cette chaîne de raisonnement sans recopier les phrases du texte :
1. L’Inde n’impose pas au nouveau venu de…
→ …
2. Elle lui permet au contraire de…
→ …
3. Mais cette coexistence possède une particularité :
→ …
4. Dans ses relations avec les Indiens, l’étranger éprouve…
→ …
5. Il est alors conduit à…
→ …
6. L’expérience de l’Inde aboutit finalement à…
→ …
7. La dernière phrase élargit la réflexion :
→ …
Terminez par une phrase répondant à cette question :
Quelle est finalement l’idée essentielle que l’auteur cherche à démontrer dans ce passage ?
III. Reformuler et résumer
6. Trois degrés de reformulation
Compétences : reformuler ; passer d’une formulation complexe à une idée générale.
Reformulez cette phrase :
« Cette absence de limites, cette non-résistance de l’Inde à l’envahisseur explique que le nouveau venu soit dissout, assimilé. »
Étape 1 — Simplifier
Réécrivez-la avec des mots plus simples, sans supprimer aucune idée.
Étape 2 — Condenser
Exprimez la même idée en 15 mots maximum.
Étape 3 — Généraliser
Transformez cette idée en une réflexion générale sur le voyage et la confrontation à une autre culture.
Dans cette dernière phrase, vous ne devez employer ni « Inde », ni « Indien », ni « étranger ».
7. Reformuler une formule difficile
Compétence : reformulation.
Expliquez avec vos propres mots :
« En Inde, l’étranger n’est confronté qu’à ses propres limites. »
Procédez en trois étapes :
1. Expliquez ce que peuvent désigner ici les « limites ».
2. Expliquez pourquoi le voyage peut les révéler.
3. Reformulez toute la phrase en une phrase simple et claire.
8. Le résumé à contraintes
Compétences : hiérarchiser, reformuler, résumer.
Résumez le passage en 60 à 70 mots.
Votre résumé doit obligatoirement faire apparaître :
1. la liberté laissée au nouveau venu ;
2. le paradoxe entre séparation et interpénétration ;
3. la transformation de l’étranger ;
4. la confrontation avec ses propres limites.
Interdictions :
• aucune citation ;
• aucune opinion personnelle ;
• aucun exemple ajouté ;
• aucune reprise d’une phrase entière du texte.
À la fin, indiquez entre parenthèses le nombre exact de mots.
IV. Préparer l’essai
9. Comprendre exactement une question d’essai
Compétence : compréhension d’une question.
Sujet :
La rencontre avec une autre culture permet-elle de mieux se connaître soi-même ?
Avant de chercher des arguments, analysez les termes du sujet.
Expliquez ce que signifie ici :
• « rencontre » ;
• « autre culture » ;
• « permet-elle » ;
• « mieux se connaître » ;
• « soi-même ».
Puis reformulez la question en commençant obligatoirement par :
« On me demande de réfléchir à la question de savoir si… »
Vous ne devez pas encore donner votre opinion.
10. La recherche d’idées — oral puis écrit
Compétences : recherche d’idées ; formulation d’une opinion.
En groupes de trois, cherchez des réponses à ces quatre questions :
A. Que peut-on découvrir sur soi-même lorsqu’on voyage ?
B. Pourquoi la rencontre avec des personnes très différentes peut-elle remettre en question nos habitudes ?
C. Un voyage transforme-t-il nécessairement celui qui voyage ?
D. Qu’est-ce qui peut empêcher un voyageur de véritablement rencontrer une autre culture ?
Pour chaque question, trouvez au moins deux idées différentes.
Individuellement, choisissez ensuite l’idée qui vous paraît la plus intéressante et développez-la en 4 à 5 phrases.
11. Passer de la question à la problématique
Compétence : problématisation.
Question de départ :
Voyager permet-il de dépasser ses propres limites ?
Complétez successivement :
D’un côté, le voyage peut…
Mais il peut également…
La véritable difficulté est donc de savoir si…
Transformez ensuite cette dernière phrase en une problématique qui ne puisse pas recevoir une simple réponse par « oui » ou par « non ».
V. Utiliser des exemples culturels
12. Construire une banque d’exemples
Compétence : mobiliser des exemples culturels dans un essai.
Trouvez trois exemples précis de personnages qui, par le voyage ou la confrontation à un monde différent, découvrent quelque chose sur eux-mêmes.
Vous pouvez chercher dans :
• un roman ;
• un film ;
• un récit de voyage ;
• un mythe ;
• un événement historique ;
• une expérience touristique connue.
Pour chaque référence :
Œuvre / événement : …
Personnage ou situation : …
Ce qui est découvert : …
Idée que cet exemple permettrait de défendre dans un essai : …
VI. Travailler l’écriture argumentative
13. Le paragraphe argumenté
Compétences : paragraphe argumenté ; réponse développée.
Répondez à cette question :
La confrontation avec l’inconnu peut-elle nous conduire à mieux nous connaître ?
Rédigez un paragraphe de 10 à 12 lignes comportant obligatoirement :
1. une réponse claire à la question ;
2. une explication de cette idée ;
3. un exemple précis, tiré du texte ou de votre culture personnelle ;
4. une analyse de l’exemple montrant ce qu’il prouve ;
5. une phrase de conclusion revenant à la question.
Relisez ensuite votre paragraphe et vérifiez : ai-je seulement donné un exemple ou ai-je expliqué ce qu’il démontre ?
VII. Écriture personnelle et créative
14. Le conseil d’un professionnel du tourisme
Compétences : écriture personnelle ; argumentation ; réinvestissement du texte.
Un client vous explique avant son départ :
« Je veux partir très loin pour oublier complètement qui je suis et devenir quelqu’un d’autre. »
En tant que futur professionnel du tourisme, rédigez une réponse de 120 à 150 mots.
Votre réponse doit :
• prendre au sérieux son désir de partir ;
• expliquer ce que la rencontre avec une autre culture peut apporter ;
• montrer aussi les limites de son projet ;
• reprendre au moins une idée du texte, sans citation ;
• terminer par un conseil personnel.
15. Écriture créative : avant / après
Compétences : écriture créative ; compréhension du texte.
Imaginez un voyageur qui vient de passer trois mois dans un pays dont il ne connaissait auparavant ni la langue ni la culture.
Écrivez deux textes de 70 à 90 mots chacun.
Texte 1 : avant le départ
Il explique ce qu’il espère trouver dans ce pays et ce qu’il pense savoir de lui-même.
Texte 2 : trois mois plus tard
Il explique ce que le voyage lui a appris sur lui-même.
Dans le second texte doivent apparaître :
• une certitude remise en cause ;
• une difficulté rencontrée ;
• une découverte sur lui-même ;
• une question qu’il ne se posait pas avant de partir.