Darwin, Ainsi va la vie...

Présentation de l’album :

Enfant, Charles Darwin (1809-1882) aimait collectionner les insectes, les plantes et les minéraux. Sa famille voulait qu’il soit médecin ou pasteur, mais Darwin choisit de s’embarquer à 22 ans à bord du Beagle, un superbe trois-mâts qui part explorer les mers du Sud. De son voyage d’étude qui durera environ cinq ans, Darwin rapporte de précieux carnets de notes où il a consigné toutes ses observations. Il comprend alors, en découvrant les fossiles d’espèces disparues et en les comparant, que l’on ne peut pas expliquer le vivant par la seule création divine. La mutation d’une espèce à l’autre n’est pas seulement due à une adaptation au milieu, mais aussi à une sélection naturelle. La position de l’homme dans la nature s’en trouve bouleversée, puisque lui aussi descend désormais des autres espèces.

Exploitation pédagogique : Ecriture d’un documentaire, la biographie de Darwin.

Première séance

OBJECTIFS : Faire découvrir l’album. Aborder la notion de biographie.
COMPETENCES VISEES : Etre capable de dégager le thème d’un texte littéraire. Etre capable de comprendre les informations explicites d’un texte littéraire et documentaire.

ACTIVITES :

 Lecture magistrale de l’oeuvre avec présentation des images.
 Questionnement de la compréhension : « De quoi parle ce livre ? ». Réponse attendue : « C’est la vie de Darwin ». On introduit le terme de biographie.
 Observer la 4ème de couverture (naissance et mort de Darwin...).
 Travail descriptif des illustrations : Repérer les 3 temps de la vie de Darwin (enfant/homme/grand-père). Pour cela on induit la présence de l’oiseau.
 Présentation de l’objectif aux élèves : ecriture d’un documentaire sur la vie de Darwin.

Deuxième séance

OBJECTIFS : Faire formuler aux élèves les informations nécessaires à l’écriture de la fiche biographique.
COMPETENCES VISEES : Etre capable de comprendre les informations explicites d’un texte littéraire et documentaire et les relever.
ACTIVITES :
 Relecture du livre avec la consigne de retenir ce qui leur semble important dans l’histoire.
 Phase orale et prise de note au tableau de l’enseignant.
 Affichage au tableau des 3 illustrations clés (celles avec l’oiseau) : enfant/homme/grand-père. Les enfants doivent classer leur propositions sous chacune des illustrations.
 On insistera sur l’oeuvre de Darwin « L’évolution des espèces ».

Troisième séance

OBJECTIF : Présenter « L’évolution des espèces ».
COMPETENCES VISEES : Créer une culture littéraire et scientifique.
ACTIVITES : Apport de connaissances par l’enseignant :
 Affichage au tableau des différentes couvertures de « L’évolution des espèces »
 Explication orale du travail de Darwin, ses découvertes et ses croyances (précurseur).
 Synthèse, par dictée à l’adulte, de ce que les enfants ont retenu dans l’objectif d’insérer ce texte dans le documentaire final.

Quatrième séance

OBJECTIF : Etudier les caractéristiques d’un texte documentaire.
COMPETENCES : Maîtrise de la langue.
ACTIVITES :
 Observer la 4ème de couverture : faire émerger les phrases déclaratives, courtes.
 Possibilité d’une séance décrochée d’étude de la langue : manipulation et production de phrases déclaratives.

Cinquième séance :

OBJECTIF : Rédaction des articles accompagnant les illustrations.
COMPETENCES VISEES : Savoir utiliser les connecteurs logiques pour construire un texte qui fasse sens. Savoir produire des phrases adaptées à un écrit documentaire.
ACTIVITES :
 Réécriture des informations prélevées (voir séance 2) en respectant le style de l’écrit documentaire.
 Organisation de la classe :
Tutorat : 1 ou 2 Ce1 pour 1 Ce2. L’élève de ce2 se charge d’écrire les propositions.
Sélection avec le groupe classe des écrits répondant le mieux à la consigne.
En groupe : un groupe par illustration, correspondant aux différents moments de la vie de Darwin. Reprise collective pour correction finale.
 Donner un titre aux paragraphes.

Sixième séance :

OBJECTIF : Produire un affichage documentaire
COMPETENCES VISEES : utilisation des TICE, savoir mettre en page texte et image.
ACTIVITES :
 Les élèves tapent au traitement de texte leurs productions.
 Recherche sur internet de photos de Darwin (un portrait, la couverture de « l’évolution des espèces »)
 Disposition textes et images sur un panneau.